稻田摸魚。

□ 玉溪市融媒體中心記者 張金海 文/圖

稻田間，幼兒在老師與家長的帶領(lǐng)下赤腳插秧、捕捉稻花魚，笑聲伴著水聲蕩漾；竹編工坊里，學(xué)生指尖翻飛，竹篾化作兼具實(shí)用與美感的籃筐；校園責(zé)任田邊，師生合力采收蔬果，豐收喜悅映紅臉龐……這些鮮活場(chǎng)景，是玉溪市中小學(xué)、幼兒園深耕勞動(dòng)教育的日常寫照。

近年來，玉溪市深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于勞動(dòng)教育的重要論述，市關(guān)工委、市教育體育局、市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局協(xié)同發(fā)力，盤活校內(nèi)外多元資源，打破課堂教學(xué)、田間實(shí)踐、生活應(yīng)用間的場(chǎng)景壁壘，構(gòu)建起“五育融合、全域覆蓋、特色鮮明”的勞動(dòng)教育體系，讓勞動(dòng)教育成為立德樹人的生動(dòng)實(shí)踐。

特色課程：

讓勞動(dòng)教育“活”起來

秋日的暖陽灑在易門縣第一幼兒園的荷塘上，大班幼兒們?cè)缫寻崔嗖蛔∨d奮，卷起褲腳、挽起袖子，跟著老師走進(jìn)荷塘。“蓮藕藏在泥里，要順著梗莖往下挖！”老師話音剛落，孩子們便攥緊梗莖使勁向上拉。當(dāng)帶著濕潤泥巴的蓮藕“咕咚”一聲被拽出水面，歡呼聲響徹荷塘。這堂“尋找蓮藕”的勞動(dòng)課，不僅解答了“蓮藕長在哪”的疑問，更讓孩子們?cè)谀嗤僚c汗水里懂得“糧食來之不易”。

立足本土，易門縣第一幼兒園打造2000余平方米立體化勞動(dòng)教育基地，水田稻魚共生區(qū)、旱地輪作種植區(qū)、菌菇探秘大棚等六大功能區(qū)錯(cuò)落分布，配套建設(shè)的種子博物館和農(nóng)具館，收藏著60余種農(nóng)作物種子，陳列著122件傳統(tǒng)農(nóng)具、木工工具。幼兒園遵循幼兒成長規(guī)律，實(shí)施“小班認(rèn)知、中班實(shí)踐、大班藝創(chuàng)、學(xué)前項(xiàng)目化”四階遞進(jìn)課程，開發(fā)《遇“稻”一粒米》《“蔗”里時(shí)光》等特色課程，幼兒跟著節(jié)氣勞作，完整參與播種、養(yǎng)護(hù)、采收、晾曬、儲(chǔ)藏或烹飪?nèi)^程，形成“田頭—舌尖—心頭”認(rèn)知閉環(huán)，勞動(dòng)成果轉(zhuǎn)化為直觀的生活體驗(yàn)。

推進(jìn)勞動(dòng)教育中，玉溪市以課程為核心，推動(dòng)勞動(dòng)教育與學(xué)科教學(xué)、地域文化深度融合，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)課從“單一技能傳授”向“綜合素養(yǎng)培育”轉(zhuǎn)變。全市中小學(xué)實(shí)現(xiàn)每周一節(jié)勞動(dòng)課全覆蓋，并創(chuàng)新“勞動(dòng)+”模式。

玉溪八中把“樂行園”勞動(dòng)基地變成跨學(xué)科課堂。生物課上，學(xué)生給果樹做嫁接；地理課上，他們采集土壤樣本分析成分，把抽象的課本知識(shí)變成可觸摸的實(shí)踐。通海縣秀山二小立足農(nóng)耕傳承，構(gòu)建“認(rèn)知—實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)新”三階培養(yǎng)體系，層層遞進(jìn)提升學(xué)生勞動(dòng)能力。易門縣六街中學(xué)依托“米槽壩子”，開設(shè)泥塑、食育、種植課程，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日組織學(xué)生制作月餅、粽子；種植課上，學(xué)生跟著農(nóng)技員學(xué)選種、育苗、田間管理，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為耕種技能。易門縣龍泉街道曾所小學(xué)深挖竹編非遺，組織師生走訪老藝人、查閱史料，編寫校本教材《代所翠竹編經(jīng)緯》。學(xué)生從劈篾、起底等基礎(chǔ)技法學(xué)起，在反復(fù)練習(xí)中掌握竹籃、竹扇等編織技藝。2024年該校學(xué)生制作的“竹編花鳥籃”獲市級(jí)中小學(xué)勞動(dòng)成果展金獎(jiǎng)。玉溪農(nóng)職學(xué)院打造“公共基礎(chǔ)課+專業(yè)核心課+實(shí)踐拓展課”課程鏈，將課堂搬到田間地頭，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為助農(nóng)實(shí)效。2025年以來，共完成烤煙移栽、食用菌種植等實(shí)踐服務(wù)1200余人次。

基地建設(shè)：

從“有陣地”到“提質(zhì)量”

為給學(xué)生搭建更多實(shí)踐平臺(tái)，玉溪市推廣“校有小田園、縣有大基地”模式，目前已建成377個(gè)校內(nèi)外勞動(dòng)教育基地，涵蓋種植養(yǎng)殖、非遺傳承、智慧農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域，43所市級(jí)勞動(dòng)教育示范學(xué)校引領(lǐng)帶動(dòng)，江川區(qū)躋身2021年“全國中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)”。市關(guān)工委、市教育體育局、市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局等聯(lián)合出臺(tái)《加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育基地建設(shè)工作指引》，從基地選址到課程設(shè)置進(jìn)行全程規(guī)范，推動(dòng)基地建設(shè)從“有陣地”向“提質(zhì)量”升級(jí)。

“這塊責(zé)任田，以后就交給你們班了！”新學(xué)期伊始，江川一中校園責(zé)任田格外熱鬧。學(xué)校圍繞“陶化于心，鑄人于行”的辦學(xué)理念，規(guī)劃128塊責(zé)任田，實(shí)行“班級(jí)承包制”。學(xué)生們根據(jù)季節(jié)變化，種植西葫蘆、茄子、韭菜等作物，還設(shè)置了澆水、施肥、防蟲等田間管理實(shí)踐崗。課余時(shí)間，總能看到同學(xué)們提著水桶、拿著鏟子忙碌的身影，形成“人人有事做、事事有人管”的勞動(dòng)氛圍。今年4月，畢業(yè)生栗浩清捐贈(zèng)了150株濕地松幼苗，師生們扛著樹苗、提著水桶在校園坡地栽種，校長張林一邊挖坑放苗，一邊結(jié)合松樹生長特性向?qū)W生們講述“扎根成長、歷經(jīng)磨礪方能成才”的道理，勞動(dòng)實(shí)踐也成了一堂生動(dòng)的德育課。

易門縣通過“政府劃撥+社區(qū)支持+學(xué)校建設(shè)”推動(dòng)校外基地規(guī)模化發(fā)展。易門縣龍泉街道中心小學(xué)通過升級(jí)改造、整合共享、校外拓展等方式，改建擴(kuò)建勞動(dòng)教育實(shí)踐基地17畝，為5700余名學(xué)生提供了揮灑汗水、體驗(yàn)成長的實(shí)踐樂園；方屯小學(xué)將棄土場(chǎng)改造成3000多平方米的實(shí)踐基地，學(xué)生種植蔬果、飼養(yǎng)家禽，“三分種，七分管”的農(nóng)諺不再是書本文字，而是彎腰除草、澆水施肥的親身體會(huì)。學(xué)生將蔬菜、小雞等作為研學(xué)對(duì)象，建立成長檔案，用文字和圖畫記錄“小生命”的變化。“看著小苗從土里鉆出來，每天都想來看一看。”學(xué)生吳千君說，勞動(dòng)讓她對(duì)生命充滿了敬畏。市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局整合34所農(nóng)民田間學(xué)校資源，打造市級(jí)示范性農(nóng)業(yè)勞動(dòng)教育基地，打造的智慧農(nóng)業(yè)操作區(qū)、綠色防控技術(shù)展示區(qū)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)無人機(jī)植保、無土栽培等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，成為學(xué)生的“科技課堂”。

校地共建基地成為連接校園與社會(huì)的紐帶。玉溪農(nóng)職學(xué)院在校內(nèi)建“農(nóng)耕廣場(chǎng)”“智能溫室”等實(shí)踐基地，還在22個(gè)村（社區(qū)）設(shè)“科技小院”和勞動(dòng)教育基地，師生深入煙田、果園開展抗旱助耕、技術(shù)指導(dǎo)等服務(wù)。紅塔區(qū)瓦窯中心小學(xué)同農(nóng)業(yè)科技企業(yè)合作，打造房頂“空中農(nóng)場(chǎng)”和校外體驗(yàn)基地，學(xué)生們根據(jù)節(jié)令種植各類蔬果，參與除草、澆水，觀察記錄植物成長過程，通過親身實(shí)踐感受勞動(dòng)的樂趣、體驗(yàn)耕作的辛勞。易門縣十街中學(xué)與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)企業(yè)合作引入稻田養(yǎng)魚項(xiàng)目，學(xué)生參與水稻種植、魚苗投放、日常管護(hù)等環(huán)節(jié)，既掌握了農(nóng)耕技能，又了解了生態(tài)循環(huán)知識(shí)。

協(xié)同發(fā)力：

構(gòu)建勞動(dòng)教育生態(tài)圈

“寶貝，記得給陽臺(tái)上的小花澆水。”“媽媽，我收拾好玩具，還擺好了碗筷。”這是易門縣一名小班幼兒與家長的日常對(duì)話。為讓勞動(dòng)教育融入生活，玉溪市打破校社、家校壁壘，凝聚多方力量，構(gòu)建“家校社協(xié)同”的勞動(dòng)教育生態(tài)圈。

各學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，制定差異化的《家庭勞動(dòng)清單》，形成“教師指導(dǎo)—學(xué)生實(shí)踐—家長反饋”的閉環(huán)，讓勞動(dòng)成為家庭生活的重要組成部分。易門縣六街中學(xué)實(shí)行“家校雙元評(píng)價(jià)”，在校勞動(dòng)由勞技課教師、班主任、宿管員等細(xì)化打分，家庭勞動(dòng)由家長根據(jù)清單評(píng)定；江川一中邀請(qǐng)心理亞健康學(xué)生在校園勞動(dòng)實(shí)踐田參與“蓮藕栽種”活動(dòng)，這堂融入心理健康疏導(dǎo)的勞動(dòng)課，讓原本焦慮的學(xué)生在與大自然的接觸中逐漸舒展眉頭，家長反饋“孩子回家后主動(dòng)做家務(wù)，性格也逐漸開朗了”。

專業(yè)力量的加入，讓勞動(dòng)教育更具深度。玉溪市整合農(nóng)技員、非遺傳承人、能工巧匠等資源，組建“農(nóng)業(yè)勞動(dòng)教育導(dǎo)師團(tuán)”，落實(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技員“一校一輔導(dǎo)員”制度，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校技術(shù)指導(dǎo)全覆蓋。易門縣聯(lián)動(dòng)科技企業(yè)、農(nóng)業(yè)基地、非遺工坊等實(shí)踐場(chǎng)所，組織學(xué)生走進(jìn)陶藝工作室學(xué)拉坯、上釉，到紅糖工坊體驗(yàn)榨汁、熬糖，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受傳統(tǒng)技藝的魅力。

自2019年以來，全市各級(jí)關(guān)工委累計(jì)投入113.6萬元，為勞動(dòng)教育推進(jìn)和基地建設(shè)提供資金保障。如今，在玉溪的田間地頭、校園勞動(dòng)基地、非遺工坊，勞動(dòng)教育正以鮮活多元的形式滋養(yǎng)著青少年成長，讓他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中樹德、增智、強(qiáng)體、育美，將勞動(dòng)精神內(nèi)化于心、外化于行。