“五育”融合鑄新人 “勞動”賦能促成長

——玉溪市勞動教育融入青少年成長紀實

□ 玉溪市融媒體中心記者 劉黎

“五育融合，勞育為基。”玉溪市以勞育錘煉為紐帶，緊密串聯(lián)德育、智育、體育、美育，將勞動教育全方位融入青少年成長的每一刻，全力培育全面發(fā)展的時代新人。

在玉溪第八中學(xué)的“樂行園”勞動實踐基地，新翻的泥土散發(fā)著清新氣息，學(xué)生們正熱火朝天地進行挖地、平整、打塘等勞作，歡聲笑語間滿是勞動的熱情。為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，學(xué)校專門打造了師生勞動教育實踐基地“樂行園”。在這里，學(xué)生以班級為單位認領(lǐng)“責(zé)任田”，負責(zé)日常澆水、施肥、病蟲害防治等工作。每當(dāng)果蔬成熟，學(xué)校便會組織統(tǒng)一采摘，并將勞動成果分發(fā)給每位學(xué)生。

“勞動課上老師會帶我們走進基地，大家分小組完成勞動任務(wù)。到了收獲的季節(jié)，老師會給我們分發(fā)一些蔬菜、水果，上次我就分到了一個蘿卜，這讓我真切體會到了勞動的辛苦與快樂，明白了一分耕耘一分收獲的道理。”學(xué)生柏彥辰開心地說。

“實踐是檢驗勞動教育成效的關(guān)鍵。如今，勞動教育已成為該校學(xué)生成長中不可或缺的部分，學(xué)校通過‘課程化+實踐化’雙路徑，構(gòu)建起特色鮮明的勞動教育體系，讓學(xué)生在動手實踐中收獲成長。”玉溪第八中學(xué)勞動教育教師趙永輝介紹，“學(xué)校多學(xué)科融合開展勞動教育，生物老師會帶學(xué)生到果園基地進行嫁接實踐體驗，地理老師則和學(xué)生一起研究土壤情況，測定土壤的pH值。這樣做的目的就是讓學(xué)生在實際勞動中感受勞動創(chuàng)造美好生活，從而熱愛勞動、熱愛生活，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定堅實的勞動思想基礎(chǔ)。”

秋分過后，易門縣六街街道中心小學(xué)下轄的舊縣小學(xué)迎來豐收季。在學(xué)校種植基地內(nèi)，同學(xué)們在老師帶領(lǐng)下，忙著掰玉米、挖紅薯、摘豆子，一張張稚嫩的臉上綻放著豐收的喜悅。

一直以來，六街街道中心小學(xué)依托現(xiàn)有資源，打造山林、種植、養(yǎng)殖三大實踐基地，讓師生通過勞動與土地對話。學(xué)校以“生活勞動”“家務(wù)勞動”“生產(chǎn)勞動”為核心，構(gòu)建“校園、家園、田園、社園”四園聯(lián)動的勞動教育課程體系。翻開班級《勞動實踐手冊》，不僅有各年級勞動作業(yè)清單，還記錄著孩子們“繡小杯墊”“自制小夜燈”“整理房間”等居家勞動成果與心得，充分彰顯勞動教育的扎實成效。

“勞動教育是五育融合最堅實的支點。在我看來，它不僅是一門課程，更是重要的育人方式。我校構(gòu)建‘校園、家園、田園、社園’四園聯(lián)動的課程體系，把勞動融入真實場景，貫穿學(xué)生成長全過程。勞育錘煉，點亮孩子的成長之路，讓他們在勞動中習(xí)得技能、磨煉意志、塑造品格，為未來人生奠定堅實基礎(chǔ)。”六街街道中心小學(xué)黨委副書記、校長謝關(guān)平表示。

據(jù)悉，為扎實推進勞動教育落地，我市出臺《加強中小學(xué)勞動教育的主要措施》。全市中小學(xué)開齊每周1節(jié)勞動課，因地制宜開發(fā)手工、種植養(yǎng)殖、非遺傳習(xí)等實踐課程體系，并建立“一校一清單”制度，打造校內(nèi)外勞動教育實踐基地377個，為學(xué)生搭建起多樣化的勞動實踐平臺。