孩子在美的教育中快樂成長。

□ 玉溪融媒體中心記者 周敏 沈杰 文/圖

“通過眼、腦、手、口協調配合，他的學習效率得到提升，做事更加專注。”“我的孩子通過接觸不同年齡的伙伴，找到了手機以外的朋友。”“未來，孩子們得自己去尋找解決問題的方法，這樣的堅持為他們挑戰學科新高度打下基礎……”針對校外藝術培訓學習，我市多位家長向記者表達了不同的觀點。近日，記者針對“雙減”政策實施與監管平臺上線，培訓機構、家庭、社會如何與孩子一起書寫成長故事，走進我市多地的校外藝術培訓機構，與機構創辦者、授課教師、學生家長等群體對話，傾聽他們對藝術教育回歸本真的思考。

監管的公開透明

今年3月，教育部發文，明確全國校外教育培訓監管與服務綜合平臺是全國統一的校外培訓公共服務平臺，可為校外培訓全流程監管和免費服務，切實保障家長、學生和各方切身利益，從此，校外培訓行業有了“電子管家”。該平臺要求相關培訓機構必須填報資質、場地、課程等信息，家長可查詢黑白名單、在線選課及申請退費。“先學后付”、預收費全額監管等機制，讓家長在報名前吃下“定心丸”。

據了解，截至目前，我市正在營業的中小學生（含學前）校外文化藝術、體育、科技培訓機構共計318個，已全部納入了全國校外教育培訓監管與服務綜合平臺監管，機構合規率、從業人員合格率、材料合格率、資金監管率均達100%。如今，在我市各縣（市、區）合規機構的公示欄里，各機構的辦學許可證、教師資質證與監管賬戶等信息并列張貼，讓家長一目了然。

在談及對政策出臺的利好時家長們表示：“報名前在平臺上查找培訓機構的資質，能看到其資金由銀行監管，家長就放心了。”“對于家庭來說，合規培訓機構的信息公開，可以增加一層保護屏障；對機構而言，合規成本的上升既是挑戰，也是篩選優質客戶的‘過濾器’……”

家長的認知轉變

在玉溪南方藝蕾藝術培訓學校，8歲學員陶奕琨的父親陶云祥靜坐在等待區，一邊聽著琴房里孩子的琴聲，一邊將孩子彈錯的地方標記下來。“鋼琴學習如同搭建金字塔，越往上，能堅持下來的人就越少，我不主張為了考級而學習，但我很重視孩子面對困難和錯漏的態度。”身為音樂教師的他認為，鋼琴學習，需要引導孩子在學習過程中戰勝自己，達到各感知器官的協調配合，這個過程也隨著學習難度的提升愈發難以堅持，但愈發有成就感。

“這種開放式的教學方式，讓我見證了孩子的成長過程。在旁聽的同時，我看到娃娃們調整心態、挑戰自我的畫面……”在玉溪青少年宮優優童聲的教室外，一位家長告訴記者。

“我讓孩子學習舞蹈，最樸素的愿望就是想讓她放下手機。隨著孩子舞蹈水平升級，我感受到了她自信陽光的笑容。”易門縣“諦舞季”舞蹈培訓學校一位拉丁舞學員的家長感慨，“只有融入孩子的世界里去，才會發現藝術的真正魅力。”

11歲的藝術學員曾梓翔說，他覺得藝術學習對他的幫助很大，錯的地方一定要改，如同文化學習里的糾錯那樣，他每天都堅持自學。

機構的雙線突圍

記者打開了玉溪南方藝蕾藝術培訓學校低段孩子的鋼琴教材，隨手翻到《瑪麗有只小綿羊》一課，通過手機掃描課本里的二維碼，動畫小故事自動解鎖。該校校長姜海平介紹，他針對全省大多數藝術類培訓機構展開調研后，自主研發了“鋼琴+音樂素養”雙軌課程，以寓教于樂的方式將《鋼琴基礎》《車爾尼》等鋼琴課程分配到每個年齡段，以“闖關”游戲帶動親子關系培養，增強孩子們學習的體驗感。

在玉溪青少年宮優優童聲教室內，記者看到同年齡段的孩子們按順序坐在階梯上，跟隨著教師的鋼琴伴奏，以歌詞讀記的方式對重點節奏進行鞏固后，一一挑戰節奏記憶、氣息控制、旋律熟悉、演唱等環節。看到孩子們手握話筒自信大方地演唱，家長們紛紛掏出手機記錄。

易門“諦舞季”的創辦者李孟介紹，他們于創業之初應家長和孩子要求，在原有中國民族舞等傳統舞種的基礎上增設了拉丁舞、街舞，豐富了培訓課程。“我們部分學員來自鄉鎮，舞蹈課程除了強基礎、重功底外，還要適應發展、跟潮流、接地氣。”李孟說，她作為易門幾家中小學校的外聘教師，充分運用校內外場地，合理安排好課程時間，讓孩子們的舞臺更廣闊。

在平臺監管與市場分化的雙重作用下，校外藝術培訓機構在規范化的教學資質、專業化的師資力量、系統化的教學課程、優質化的硬件配置的基礎上，通過組織學員參加演出、引導學員克服困難挑戰、線上線下記錄學員成長之樂等策略，實現服務的迭代升級。

多個機構創辦者坦言：以美育人，以愛陪伴孩子們健康成長，才能實現專業壁壘與本土化運營的雙線突圍。