□ 玉溪市融媒體中心記者 張思思

“一個也不能少，個個都要好。”這是新平縣第二中學(xué)情感浸潤式育人體系的核心理念。近來，面對義務(wù)教育階段部分學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)等問題，該校創(chuàng)新推出情感浸潤式育人體系，通過愛的陪伴與精準(zhǔn)教育，為成績不穩(wěn)定的學(xué)生重樹學(xué)習(xí)信心，破解學(xué)生厭學(xué)難題，讓教育真正回歸初心。

個性化班級：

讓厭學(xué)學(xué)生重樹學(xué)習(xí)信心

“把每一個學(xué)生留在校園，才有機(jī)會了解他們的需求。”新平縣第二中學(xué)校長張忠偉表示。針對七年級、八年級厭學(xué)情緒嚴(yán)重、家庭教育缺失的學(xué)生，學(xué)校在保留原班籍的前提下，組建了兩個個性化班級，實(shí)行“一生一檔”“一生一方案”管理模式，結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)制定相應(yīng)管理計劃，讓每個學(xué)生都能全面發(fā)展。

在這里，課程難度降低，文化課僅占國家標(biāo)準(zhǔn)課時的三分之二，取而代之的是豐富的音、體、美、勞活動和獎勵性課程。學(xué)生可根據(jù)興趣選擇籃球、象棋、茶藝等特色課程，甚至參與勞動基地管理。每堂課學(xué)生都能得到教師鼓勵與肯定，在學(xué)習(xí)中不斷擁有獲得感和成就感。目前，已有16名學(xué)生成功回歸原班級，其中2人還擔(dān)任了班委。

最強(qiáng)師資+心理關(guān)懷：

用教育情懷點(diǎn)亮希望

面對特殊學(xué)生群體，新平縣第二中學(xué)組建了由校長帶班、心理學(xué)和教育學(xué)能力突出教師參與的團(tuán)隊(duì)。這些教師興趣愛好廣泛，擁有音、體、美、勞等方面特長，其主動增加與學(xué)生的交流，通過寓教于樂的方式走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。

家訪校訪常態(tài)化也讓家校關(guān)系從“相互指責(zé)”轉(zhuǎn)為“共情合作”。個性化班級組建后，教師團(tuán)隊(duì)主動承擔(dān)起解決學(xué)生厭學(xué)難題的責(zé)任，進(jìn)行實(shí)地家訪或信息家訪，交流中相互開誠布公，充分交流學(xué)生的行為表現(xiàn)。老師運(yùn)用所學(xué)教育心理學(xué)知識，向家長分析學(xué)生行為表現(xiàn)背后的心理原因，共同探討教育好學(xué)生的聯(lián)動措施。個性化班級家長會家長參與率顯著提高，許多長期在外打工或離異家庭的家長開始主動到校溝通，家校聯(lián)動成效顯著。

開齊課程+豐富活動：

讓學(xué)生愛上校園

為從源頭上減少厭學(xué)情緒，學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)“雙減”政策，開足開齊課程，在文化課程和音、體、美、勞等課程交叉進(jìn)行中，讓學(xué)生得到興趣的培養(yǎng)和負(fù)面情緒的消除。通過課后服務(wù)開展集體賽事、社會實(shí)踐等活動，努力讓學(xué)生“每天都有好心情”。張忠偉表示：“對于學(xué)校，一個學(xué)生只是千分之一，但對于家庭卻是百分之百。我們必須為孩子的終身發(fā)展奠定身心健康基礎(chǔ)。”

如今，新平縣第二中學(xué)的家長教育參與度從35%提升至89%，2024年6月新平縣第二中學(xué)學(xué)業(yè)水平考試第一次實(shí)現(xiàn)了參考率100%。個性化教育模式不僅是破解學(xué)生厭學(xué)難題的有益嘗試，也是讓教育回歸“以人為本”的有效實(shí)踐。