| 索引號 | 53040020251600509 | 文     號 |   |
| 來   源 | 玉溪網 | 公開日期 | 2025-05-07 |
用感情把孩子留在校園——新平縣第二中學探索推出情感浸潤式育人體系
□ 玉溪市融媒體中心記者 張思思
“一個也不能少,個個都要好。”這是新平縣第二中學情感浸潤式育人體系的核心理念。近來,面對義務教育階段部分學生厭學、輟學等問題,該校創新推出情感浸潤式育人體系,通過愛的陪伴與精準教育,為成績不穩定的學生重樹學習信心,破解學生厭學難題,讓教育真正回歸初心。
個性化班級:
讓厭學學生重樹學習信心
“把每一個學生留在校園,才有機會了解他們的需求。”新平縣第二中學校長張忠偉表示。針對七年級、八年級厭學情緒嚴重、家庭教育缺失的學生,學校在保留原班籍的前提下,組建了兩個個性化班級,實行“一生一檔”“一生一方案”管理模式,結合學生的不同特點制定相應管理計劃,讓每個學生都能全面發展。
在這里,課程難度降低,文化課僅占國家標準課時的三分之二,取而代之的是豐富的音、體、美、勞活動和獎勵性課程。學生可根據興趣選擇籃球、象棋、茶藝等特色課程,甚至參與勞動基地管理。每堂課學生都能得到教師鼓勵與肯定,在學習中不斷擁有獲得感和成就感。目前,已有16名學生成功回歸原班級,其中2人還擔任了班委。
最強師資+心理關懷:
用教育情懷點亮希望
面對特殊學生群體,新平縣第二中學組建了由校長帶班、心理學和教育學能力突出教師參與的團隊。這些教師興趣愛好廣泛,擁有音、體、美、勞等方面特長,其主動增加與學生的交流,通過寓教于樂的方式走進學生內心。
家訪校訪常態化也讓家校關系從“相互指責”轉為“共情合作”。個性化班級組建后,教師團隊主動承擔起解決學生厭學難題的責任,進行實地家訪或信息家訪,交流中相互開誠布公,充分交流學生的行為表現。老師運用所學教育心理學知識,向家長分析學生行為表現背后的心理原因,共同探討教育好學生的聯動措施。個性化班級家長會家長參與率顯著提高,許多長期在外打工或離異家庭的家長開始主動到校溝通,家校聯動成效顯著。
開齊課程+豐富活動:
讓學生愛上校園
為從源頭上減少厭學情緒,學校嚴格落實“雙減”政策,開足開齊課程,在文化課程和音、體、美、勞等課程交叉進行中,讓學生得到興趣的培養和負面情緒的消除。通過課后服務開展集體賽事、社會實踐等活動,努力讓學生“每天都有好心情”。張忠偉表示:“對于學校,一個學生只是千分之一,但對于家庭卻是百分之百。我們必須為孩子的終身發展奠定身心健康基礎。”
如今,新平縣第二中學的家長教育參與度從35%提升至89%,2024年6月新平縣第二中學學業水平考試第一次實現了參考率100%。個性化教育模式不僅是破解學生厭學難題的有益嘗試,也是讓教育回歸“以人為本”的有效實踐。
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